Contexto:
unidad didáctica de los paisajes con el alumnado de tercero de
Educación Primaria. Podemos trabajar a través del blog de aula ya
que podríamos trabajar con el alumnado y las familias de nuestro
grupo pero si queremos abarcar un campo mayor, podríamos hacerlo
desde el blog de centro para trabajar con el resto de compañeros/as,
las familias, el alumnado y cualquier persona que ejerce alguna
acción dentro de nuestro entorno educativo.
Proceso:
para motivar al alumnado en su recorrido, se dividirá el grupo clase
en pequeños grupos y cada grupo recibe una insignia en su tablón o
espacio virtual cuando acaba una tarea y les abre el acceso a nuevos
juegos y/o desafíos. Este espacio virtual podría ser desde algo tan
sencillo como el aula MEDUSA de ordenadores en el centro como la
creación de un campos virtual en una plataforma de Internet.
Incluso, a nivel internacional para cooperar con otros centros
educativos, podríamos llegar a usar la web eTwinning. Las
actividades o retos planteados abarcarán las distintas Inteligencias
Múltiples de Gardner para que cada miembro del grupo pueda aportar
su propia experiencia y habilidad personal, así se reflejará la
importancia de trabajar en grupo. Estas tareas se realizarán desde
íntegramente en el entorno virtual con juegos interactivos o una
webquest, a través de la búsqueda de información on-line para
luego plasmar los datos recogidos en un mural o bien al revés, donde
primero se buscarán los datos y luego se hará el vaciado y
presentación en el ordenador. Todo esto encaminado a un aprendizaje
activo por parte del alumnado.
Evaluación:
al final de todo este recorrido, el profesorado tendrá un diario
virtual donde podrá constatar cómo ha sido al proceso de
aprendizaje de cada grupo atendiendo a cada uno de los apartados
propuestos y la obtención de las insignias/objetivos.
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Si no disponemos de acceso a ordenadores se podría trabajar por
rincones donde, en cada uno de ellos, se trabajasen diferentes
actividades del proyecto/unidad didáctica y cada vez que lograsen
realizar una, obtendrían una pegatinas que añadirían a su mural de
grupo. Luego irían rotando entre los rincones y a través de un
diario de aula iríamos anotando el recorrido de cada grupo y la
consecución de los objetivos.
